專家信息：
1968年畢業(yè)于哈工大液力傳動專業(yè)。
1968年12月至1970年3月，在沈陽軍區(qū)3359部隊學(xué)生連接受再教育。
1970年3月至1978年10月，先后在黑龍江省肇東、肇源變壓器廠任技術(shù)員、室主任。
1978年10月至1980年12月，哈工大工程力學(xué)碩士研究生，師從于王鐸、顧震隆教授。
1980年12月留校，在材料力學(xué)教研室任教。
1．中國機械工業(yè)教育協(xié)會工科力學(xué)教學(xué)工作委員會副主任委員。
2．中國力學(xué)學(xué)會教育委員會特約委員。
3．黑龍江省力學(xué)學(xué)會常務(wù)理事。
4．曾任黑龍江省力學(xué)學(xué)會教育委員會主任委員。
5．黑龍江省大學(xué)力學(xué)專業(yè)委員會主任委員。
6．曾任黑龍江省自然科學(xué)基金評議專家組成員。
教學(xué)情況：
講授“材料力學(xué)”等3門本科生課，“板殼理論”等5門研究生課。
指導(dǎo)研究生19人。
主要從事計算固體力學(xué)，彈塑性力學(xué)，復(fù)合材料力學(xué)，大型復(fù)雜工程結(jié)構(gòu)分析等方向的科研工作。
主持或參與“863”、國家自然科學(xué)基金、國防與航天預(yù)研、航天基金等科研課題26項。
國家自然科學(xué)基金：風(fēng)倒的生物動力學(xué)機理與過程的可視化模擬。
獲原航天部科技進步二等獎1項，獲中國華電集團公司科技進步二等獎1項，獲黑龍江省科技創(chuàng)新成果獎1項。
資料更新中……
出版教材專著多部，發(fā)表較有影響的教研論文27篇，發(fā)表較有影響的科學(xué)研究論文50余篇。
1、主編《材料力學(xué)》 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 1992
2、主編《新編材料力學(xué)》（第1版） 機械工業(yè)出版社 2002
3、主編《復(fù)合材料與粘彈性力學(xué)》（第1版） 機械工業(yè)出版社 2005
4、主編《材料力學(xué)課堂教學(xué)多媒體系統(tǒng)》 機械工業(yè)出版社 2009
5、參編《基礎(chǔ)材料力學(xué)》 科學(xué)出版社 2009
6、主編《新編材料力學(xué)電子教程》機械工業(yè)出版社2007
7、主編《新編材料力學(xué)(第2版)》 機械工業(yè)出版社 2009.10
8、主編《復(fù)合材料與粘彈性力學(xué)(第2版)》 機械工業(yè)出版社 2011
9、參編《自然科學(xué)學(xué)科辭典》 中國經(jīng)濟出版社1991
1 多媒體技術(shù)在教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用 張桂蓮; 張少實 哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院 【期刊】高等建筑教育 2010-10-15
2 風(fēng)磨機打擊輪連接梁結(jié)構(gòu)分析 張少實 ; 張桂蓮 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 【期刊】電站系統(tǒng)工程 2007-07-15
3 基于模式分析的遺傳算法種群插入策略 張鵬飛; 張羽飛; 張少實 哈爾濱工業(yè)大學(xué)慣導(dǎo)中心; 哈爾濱工業(yè)大學(xué)慣導(dǎo)中心 黑龍江哈爾濱; 黑龍江哈爾濱 【期刊】計算機應(yīng)用研究 2004-02-28
4 感悟教學(xué)藝術(shù)——備好課的體會與實踐 張少實 哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天科學(xué)與力學(xué)系 【期刊】黑龍江教育(綜合版) 2004-05-01
5 某熱電廠風(fēng)扇磨煤機打擊輪前盤應(yīng)力分析 張少實 ; 張桂蓮; 趙慧傳 哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院; 黑龍江省電力科學(xué)研究院 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報 2000-02-29
6 A finite element analysis of a large thrust elastic metal-plastics bearing bush for a hydraulic turbine 張少實 ; 張桂蓮; 趙慧傳 【期刊】Journal of Harbin Institute of Technology 2000-03-30
7 纖維與基體界面剪切強度研究 張少實 哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料力學(xué)教研室 【期刊】復(fù)合材料學(xué)報 1995-08-30
8 凹底平車移動心盤有限元分析及其優(yōu)化設(shè)計 龐寶君; 李濤; 張少實 ; 項徽 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報 1997-04-30
9 材料力學(xué)多媒體系統(tǒng)界面設(shè)計 張羽飛; 原松梅; 張少實 哈爾濱工業(yè)大學(xué); 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 哈爾濱 【期刊】現(xiàn)代教育技術(shù) 1997-05-15
10 樹脂基復(fù)合材料界面剪切強度的測定 黃玉東; 張嘉梅; 魏月貞; 張少實 ; 譚志強 哈爾濱工業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系; 哈爾濱市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗所; 哈爾濱工業(yè)大學(xué); 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 410信箱哈爾濱市 【期刊】材料科學(xué)進展 1992-03-01
11 復(fù)合材料纖維與基體界面剪切強度的有限元分析 張少實 哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天工程與力學(xué)系 副教授 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報 1993-05-31
12 纖維纏繞壓力容器的結(jié)構(gòu)設(shè)計和應(yīng)力分析 張少實 哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料力學(xué)教研室 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報 1985-01-01
1．1993年航天部頒發(fā)的航天部科技進步二等獎。
2．1994年黑龍江省教委頒發(fā)的“優(yōu)秀教學(xué)工作者”獎。
3．1996年黑龍江省教委頒發(fā)的優(yōu)秀CAI課件一等獎。
4．1996年航天工業(yè)總公司頒發(fā)的優(yōu)秀教材三等獎。
5．1997年東北地區(qū)高校頒發(fā)的優(yōu)秀CAI課件一等獎。
6．1999年黑龍江省教委頒發(fā)的教學(xué)成果二等獎。
7．2001年黑龍江省教育廳頒發(fā)的教學(xué)成果一等獎。
8．2001年東北地區(qū)高校頒發(fā)的優(yōu)秀教學(xué)軟件二等獎。
9．2003年黑龍江省教育廳頒發(fā)的省首屆教學(xué)名師獎。
10．2003年教育部頒發(fā)的首屆國家教學(xué)名師獎。
11．2004年寶鋼教育基金會頒發(fā)的優(yōu)秀教師特等獎。
12．2005年黑龍江省教育廳頒發(fā)的教學(xué)成果一等獎（2項）。
13．2008年中國華電集團公司科技進步二等獎。
14．2008年黑龍江省節(jié)能降耗科技創(chuàng)新成果獎。
櫛風(fēng)沐雨自在行———記首屆全國教學(xué)名師張少實教授
只有甘當(dāng)學(xué)生的人，才能得到名師的學(xué)識。
只有甘為人梯的人，才能得到名師的風(fēng)采。
只有完全燃燒自己的人，才能得到名師的心靈。
只有將名字刻在學(xué)生心中的人，才能得到名師的稱號。
——全國教學(xué)名師張少實教授
“哈工大有許多無名的名師，他們才是真正的名師，真正的大師。我們的許多前輩、許多優(yōu)秀的教師，他們沒有機遇參加這樣的名師評選，但是我們要永遠緬懷他們的業(yè)績，永遠學(xué)習(xí)他們的精神�！边@是首屆全國高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲得者、哈工大航天學(xué)院教授張少實在北京舉行的全國名師表彰會上講的話，也是他面對來訪記者的開場白，更是張少實教授虛懷若谷、不斷學(xué)習(xí)、不斷前進的真實寫照。
我的成長得益于環(huán)境
“我的成長得益于環(huán)境，哈工大有一個非常好的成才的環(huán)境�！闭勂鹱约喝脒x國家級百名高等學(xué)校教學(xué)名師，張少實教授首先談到的是自己學(xué)習(xí)、工作了幾十年的哈工大，談到的是自己所在的力學(xué)教研室深厚的治學(xué)傳統(tǒng)，談到的是自己的老師、前輩�！耙粋�人的成長當(dāng)然需要個人的努力，但個人的力量不可能超越環(huán)境、超越時代。能夠在這樣一個環(huán)境中成長，我認為自己是幸運的。我的許多同學(xué)，畢業(yè)后到了其他學(xué)校，走上了其他崗位，他們沒能做出更大的成就，我認為其中一個重要原因就是沒有在這樣一個環(huán)境中成長，沒有得益于他們所處的環(huán)境。”“正因為有了這些前輩、名師，才使得我們在成長的道路上以大師為師、與大師結(jié)伴、隨大師前行。”談起環(huán)境，談起個人的成長，你會發(fā)現(xiàn)教學(xué)名師張少實并不是始終處在這樣一個良好的環(huán)境中，也不是能夠始終從事他深愛著的教學(xué)工作、力學(xué)研究工作，他的生活也遠非一帆風(fēng)順。1963年，張少實進入哈工大液力傳動專業(yè)學(xué)習(xí)，屬于人們所說的老五屆的學(xué)生。由于當(dāng)時的社會環(huán)境，1968年張少實畢業(yè)后被分配到沈陽軍區(qū)3359部隊學(xué)生連接受再教育，邊參加政治學(xué)習(xí)邊從事農(nóng)業(yè)勞動。1970年又被分配到當(dāng)時的黑龍江省肇東縣變壓器廠任技術(shù)員，在那里度過了8年的時光，在艱苦、簡陋的條件下與工人一起勞動，并進行可控硅等半導(dǎo)體材料的研究。直到1978年他又回到哈工大攻讀工程力學(xué)碩士研究生，成為“文革”后全校第一批的55名研究生之一，并于1980年留校到材料力學(xué)教研室任教，從此走上了教學(xué)、科研崗位。
對于這段似乎與今天無關(guān)的經(jīng)歷，張少實滿含珍視與懷念：“我所取得的一點成績離不開那8年做技術(shù)員的經(jīng)歷，我在教學(xué)中的許多心得也都得益于那段時期的實際工作和工程實踐�！薄半m然是技術(shù)員，當(dāng)時的知識分子真是放下架子，與工人師傅打成一片。那時每天都加班加點，大家從無怨言，從不計報酬，每一個人都勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地干活兒。那種忘我的奉獻精神和一絲不茍的工作態(tài)度，對我的成長和以后的工作產(chǎn)生了極大的影響�，F(xiàn)在我仍然與當(dāng)年的工人師傅保持著聯(lián)系。”也正是由于這些經(jīng)歷，張教授有著自己的成才觀：“年輕人要成才，自己要努力學(xué)習(xí)、努力工作，要選擇有利于成才的良好環(huán)境。現(xiàn)在強調(diào)市場經(jīng)濟，外面的世界對年輕人有很大的吸引力，高校還不具備那樣的物質(zhì)條件。但我個人認為，高校促進科技成才的環(huán)境和條件是無可比擬的，有志于科技成才的青年應(yīng)該不為眼前的利益所左右，要扎扎實實地從事自己的事業(yè)，走好自己的成才之路。”
正是由于具有長期的一線工作經(jīng)歷和豐富的實際工作經(jīng)驗，張少實教授對教學(xué)有著深刻而獨到的理解：“那段時期的工程實踐對我的教學(xué)、科研起到了很大作用。無論是材料力學(xué)還是其他工程學(xué)科，它的任何教學(xué)和科研活動都不是從理論到理論、從書本到書本，不是干巴巴的，而是與工程實踐相結(jié)合的，是活生生的。”所以他有意識地在理論教學(xué)過程中結(jié)合工程實際，剖析工程實踐以及科學(xué)前沿中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，取得了良好的效果。他先后入選�；A(chǔ)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀課程負責(zé)人，校、院教學(xué)督導(dǎo)組成員，兼任中國力學(xué)學(xué)會教育委員會委員，黑龍江省力學(xué)學(xué)會常務(wù)理事、教育委員會主任等職，獲省部級、校級優(yōu)秀教學(xué)、教材成果獎18項。他還曾獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎，黑龍江省優(yōu)秀教學(xué)工作者獎，哈工大優(yōu)秀教師獎，哈工大首屆“海王獎”、“八達獎”。他負責(zé)的課程《材料力學(xué)》還獲得首屆國家級精品課程負責(zé)人。他告訴我們，此次在北京參加全國名師座談會，教育部部長周濟在會上強調(diào)：我們要進行創(chuàng)造性的教育、創(chuàng)造性的教學(xué)。對此，張少實教授認為，任何一門課程，都有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的任務(wù)，都有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的工作可做，都可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力做出貢獻�！叭绻A(chǔ)課的教學(xué)不能與工程實際、科學(xué)前沿結(jié)合起來，這樣的教學(xué)就會是教條的、僵化的、干巴巴的�；A(chǔ)也要有外延，越是基礎(chǔ)課教師就越應(yīng)該重視這個問題。”所以他在做好教學(xué)工作的同時加強科研工作，主持參與“863”、國家自然科學(xué)基金、國防與航天預(yù)研、航天基金等科研課題10余項，獲航天部科技進步二等獎1項，目前正主持國家自然科學(xué)基金“風(fēng)倒的生物動力學(xué)機理與過程的可視化模擬”等兩個項目的研究工作，通過不斷涉獵科學(xué)前沿，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，改進自己的教學(xué)。
教學(xué)是一門藝術(shù)
通過長期的教學(xué)實踐，張少實教授積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。他常常說，教學(xué)是一門藝術(shù)。“常有人說，聽某某人講的某堂課是一種藝術(shù)享受，這當(dāng)然是說至美至妙的課堂教學(xué)達到了藝術(shù)境界。古人云：‘技達于道者，藝也’。是說技巧若能夠表達事物的本質(zhì)屬性與揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，入求真至善達美之境地，便堪稱藝術(shù)。如此，藝術(shù)是一種理想境界，是一個無止境的追求，沒有最好，只有更好。”
他說，每個教師都想自己的課講得好，受學(xué)生歡迎；每個學(xué)生都想取得更大的成就，都想成才。那么作為教師就要在教學(xué)中讓學(xué)生對本門課程感興趣，在上課之前使學(xué)生了解這門課的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，了解這門課的學(xué)習(xí)對他的發(fā)展、成才有什么作用、什么影響，使學(xué)生對此形成默契、達成共識。因此教師的知識面要寬，要聯(lián)系實際，實事求是、恰如其分、生動活潑地分析、說明。學(xué)生對這門課不但要有興趣，還要有愛。每個成才的人都愛自己的專業(yè)，愛專業(yè)是你在這一領(lǐng)域有所成就的前提。“備好課對講好課來說是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，很難設(shè)想，一次沒有充分備課的課堂教學(xué)會很精彩，不砸鍋就已是很萬幸的事了，還能奢求什么藝術(shù)！”
“若把課程內(nèi)容比作人的骨骼和肌肉，那么課程體系可否看成人的經(jīng)脈?有了經(jīng)脈才能使骨骼和肌肉相互作用、協(xié)調(diào)動作。按著體系逐漸地展開內(nèi)容，這就是設(shè)計課程的章、節(jié)結(jié)構(gòu)。最終課程的總體框架是以章、節(jié)的形式表現(xiàn)出來的。”張少實教授認為，分析課程各部分內(nèi)容之間關(guān)系與聯(lián)系，用條線索將他們自然地聯(lián)系起來，使其首尾相顧、前后呼應(yīng)，這便是課程體系，課程體系在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中具有非常重要的地位。因此，張少實教授和他的授課組首先改革了《材料力學(xué)》的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使之更加符合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。他們編寫使用的多學(xué)時、少學(xué)時兩套教材，內(nèi)容和體系都很新穎，很好地協(xié)調(diào)了傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容與新知識間的關(guān)系，教學(xué)中留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維搭建了平臺。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在老師喋喋不休的講解聲、黑板上密密麻麻的粉筆字和學(xué)生們屏住呼吸靜靜聽講的情境中進行的。而現(xiàn)在，張少實教授考慮得最多的是，構(gòu)造怎樣的教學(xué)情境更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?展現(xiàn)怎樣的教學(xué)情境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？策劃怎樣的教學(xué)情境更能啟迪學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和能力?……“當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機多媒體技術(shù)的廣泛采用，使得設(shè)計色彩斑斕的教學(xué)情境變得如此輕松、自如。那種“一本教材一張口，一塊黑板一只筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)情境已成為歷史，代之而來的是音頻、圖像、視頻、動畫等多種媒體交融在一起的生動活潑的課堂教學(xué)情境�！币虼耍瑥埳賹嵔淌趲ь^改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，采用啟發(fā)式教授。學(xué)生與教師之間、教與學(xué)之間形成了互動的課堂氛圍，克服了“教師滿堂灌，學(xué)生被動聽”的缺點。課堂教學(xué)采用先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段，用“多媒體”將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達的內(nèi)容輕松、直觀、形象地展示在屏幕上，加強了學(xué)生對力學(xué)概念的理解，收到了事半功倍的好效果。
“時代在前進，科學(xué)技術(shù)在進步，教育教學(xué)也與其他事物一樣需要創(chuàng)新。教學(xué)思想與觀念的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容與體系的創(chuàng)新，教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇與可靠保證，已成為我國乃至于世界教育界志士仁人的共識�！睆埳賹嵔虒W(xué)說，“教學(xué)工作是一項長期細致的工作，需要一點一滴、潛移默化的積累，需要做許多‘潤物細無聲’的工作。”目前全國都在強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。張教授認為，創(chuàng)造精神可以說是一種科學(xué)的、理性的批判精神，我們要通過教學(xué)活動激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的這種精神�！叭绻惆炎约核v的內(nèi)容看成是一成不變的，而不是批判地加以接受，就會把知識講死。”他非常注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生各方面都得到均衡發(fā)展，通過開放實驗、材料力學(xué)計算機分析大作業(yè)、選寫小論文等形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、獨立獵取知識的能力，應(yīng)用已學(xué)知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
同時，他還特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獻身精神。他說，科學(xué)事業(yè)是充滿艱辛、磨難甚至危險的，沒有勇氣和犧牲精神，不可能成為一流的人才。他在教學(xué)過程中，結(jié)合科學(xué)史的發(fā)展歷程，追尋先輩的成功之路，努力傳播這種精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)。張教授說，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，我們既要教會學(xué)生專業(yè)知識，又應(yīng)該培養(yǎng)他們光明的思想和健康的情懷，這是我們作為教育工作者的使命。
“名師”是一種責(zé)任
“‘名師獎’給高校的老師們一次認識提高的機會，將名師的標(biāo)準轉(zhuǎn)化為教師們努力提升的方向：我們要熱愛教育，熱愛教學(xué)，甘坐冷板凳，不為外界干擾；我們要熱愛學(xué)生，執(zhí)著于教育事業(yè)，愿意傾注自己畢生的心血；我們要精心于教學(xué)，耐心地解決學(xué)生的每一個疑問；我們要對教學(xué)有更高的要求，善于教學(xué)創(chuàng)新，絕不墨守成規(guī)……”
這是張少實教授對名師的理解。他說，作為一名大學(xué)教師，他感到肩上擔(dān)子的無比沉重。 “我們中華民族從來沒有像今天這樣關(guān)注教育；老百姓也從來沒有像今天這樣望子成龍、望女成鳳�！薄拔覀兠恳粋�人都要回答這些問題：怎樣辦讓黨和人民滿意的教育?怎樣辦讓老百姓信得過的大學(xué)？怎樣辦讓家長放心的哈工大？怎樣做一名讓家長放心、讓學(xué)生喜愛的教師？”
“教師是我們的職業(yè)，教學(xué)是我們的生活方式，培養(yǎng)人才是我們的人生價值�！闭勂鹉巧袷サ陌倌陿淙说慕逃聵I(yè)，張少實教授說得更多的是“熱愛”，是“責(zé)任”。“我們的莘莘學(xué)子，在他們?nèi)松蠲篮玫哪耆A時來到我們身旁，希望我們給他們插上一雙騰飛的翅膀。每當(dāng)我們站在講臺上，看到那一雙雙渴望獲得人類文明的精華、渴望求解人生意義與價值的眼睛時，怎么能不竭盡全力地講好每一門課、每一節(jié)課？我們要全身心地投入到教學(xué)工作中。精心批改每一本作業(yè)，精心輔導(dǎo)每一次試驗，精心解答每一個問題。我們要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學(xué)。只有這樣，才能使我們的教學(xué)真正成為人類文明傳承與創(chuàng)新的智慧活動�！�
張少實教授說：“名師，對于集體是榮耀、是光環(huán)，但對于個人，完全是一種社會的責(zé)任、義務(wù)；是一種規(guī)范，是一種鞭策；是完善自我，不斷改造和提升自我的標(biāo)準；是教師為實現(xiàn)人生意義與價值的不盡追求�！彼f，名師的榮譽屬于一個集體，需要在集體中產(chǎn)生，靠集體的力量來鑄就。名師不一定都寫在光榮榜上，而要深刻在學(xué)生的心中。
坐在張少實教授的面前，傾聽他風(fēng)趣的談吐，感受他和藹的笑容，你會為他慈祥、睿智、寬容的長者之風(fēng)所吸引。他會笑言，雖然自己年紀大，但是教齡并不長，應(yīng)該多向老教師學(xué)習(xí)；他會告訴你，雖然自己被評為名師，自己的課也有同學(xué)逃課，對于這些同學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同原因區(qū)別對待；他會對你說，經(jīng)過多年的教學(xué)與科研實踐，經(jīng)過自己的不斷努力，教與學(xué)的相互促進，他自認為自己的教學(xué)、科研水平還在提高，自己還要前進；他會向你談起他的學(xué)生朋友，談起他向?qū)W生請教計算機問題；他會向你強調(diào)，教學(xué)的核心是人的問題，關(guān)鍵是師生關(guān)系問題，如果不愛學(xué)生，怎么能讓學(xué)生愛你這門課程，怎么能有好的教學(xué)效果？你會在他的細聲慢語、娓娓道來中品味生活的真諦，思索人生的哲理。
來源：《光明網(wǎng)》2010年06月02日
我和學(xué)生像朋友--記首屆國家教學(xué)名師張少實教授
作為全國100名高校名師之一的張少實教授，給記者的第一印象是：謙虛、和藹。2003年9月16日，記者在哈工大材料力學(xué)教研室采訪了他。
大學(xué)畢業(yè)當(dāng)過8年技術(shù)員
張少實教授今年60歲了，面對今天取得的成績，他謙遜地說，他的成功離不開培養(yǎng)他的老師，還有他的工作環(huán)境，更離不開他那段當(dāng)技術(shù)員的經(jīng)歷。
張少實上世紀60年代末畢業(yè)于哈工大液力傳動專業(yè)，畢業(yè)后被分配到肇源變壓器廠當(dāng)技術(shù)員。當(dāng)時的小工廠除他以外沒有大學(xué)畢業(yè)生，很少有人能看懂生產(chǎn)產(chǎn)品的圖紙。那時的張少實就開始進行半導(dǎo)體配件的鉆研，每天工作8小時后，還要加班，從不計報酬。張少實說，當(dāng)技術(shù)員的經(jīng)歷，對他今后如何對待工作影響很大。
當(dāng)年是技術(shù)員的張少實每天都接觸實踐，他在搞設(shè)計過程中經(jīng)常會遇到一些難題，然而本科階段學(xué)習(xí)的知識遠遠不能滿足他那時搞科研的需要，他感到?jīng)]學(xué)過的知識太多了。也就是從那時候起，他深深地喜歡上了力學(xué)方面研究。于是在1978年全國恢復(fù)研究生考試時，他成為第一批考入哈工大工程力學(xué)專業(yè)的研究生，主要從事“復(fù)合材料力學(xué)”的研究。
計算機有問題請教學(xué)生
1980年留校任教、有23年教齡的工學(xué)碩士張少實說，自己在教學(xué)上還是個“年輕”老師，在教學(xué)方法上還要不斷探索。他認為，教師在教學(xué)上就要有新觀念，培養(yǎng)的學(xué)生不僅有個性更要適應(yīng)社會的需要，在教學(xué)中他和學(xué)生的關(guān)系就像朋友一樣。
在張教授的課堂上出現(xiàn)了一名計算機“高手”，這名學(xué)生告訴張教授，因為入學(xué)時的成績不夠計算機專業(yè)的分數(shù)，就被分到材料力學(xué)專業(yè)，他對材料力學(xué)的知識怎么也提不起興趣。張教授私下找到這名學(xué)生，告訴他，雖然現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)不是他最喜歡的，但各個學(xué)科的知識是相通的，他在學(xué)習(xí)材料力學(xué)時學(xué)的是一種分析問題的方法，今后本科畢業(yè)后，可以再考計算機專業(yè)的研究生。這名學(xué)生從此便安心地學(xué)習(xí)材料力學(xué)專業(yè)，但也從未放棄對感興趣的計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)。張教授說，現(xiàn)在他只要計算機方面有問題，就會去請教他的學(xué)生，張教授微笑著說，那名學(xué)生真是個計算機“高手”。
工作之余張少實愛好廣泛，最喜歡做的事就是運動，尤其偏愛游泳。他在接受采訪時還特別提醒那些想搞科研的年輕人，一定要經(jīng)得住社會上各種物質(zhì)利益的吸引，也許開個公司或者進入某個企業(yè)工作會賺很多錢，但要真正適合做學(xué)問、搞科研的還是高校，因為高校具備做學(xué)問的學(xué)術(shù)氛圍。
來源：《哈爾濱工業(yè)大學(xué)》2003-9-18
張少實，男，1943年12月生于黑龍江省肇源縣，漢族，九三學(xué)社社員�，F(xiàn)任哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院航天科學(xué)與力學(xué)系教授，校資深專家咨詢委員會委員，�；A(chǔ)教學(xué)帶頭人，材料力學(xué)國家精品課程負責(zé)人，力學(xué)課程國家教學(xué)團隊帶頭人，校本科教學(xué)工作委員會委員與校、院教學(xué)督導(dǎo)組成員。
教育及工作經(jīng)歷：
科學(xué)研究：
論文專著：
榮譽獎勵：
媒體報道一：
